Будівельно-конструктивна гра - один з елементів розвитку дитини. Цілі, особливості та керівництво при проведенні гри

Діти досить рано починають цікавитися кубиками і конструкторами. Спочатку вони просто маніпулюють іграшками, пробують з'єднати дві деталі, поставити один блок на інший. Трохи пізніше з'являється бажання створювати споруди для ляльок. Поступово конструкції ускладнюються: капітану потрібен корабель, космонавту - ракета, для театральної вистави необхідна сцена. Будівельно-конструктивні ігри дозволяють малюкам проявити свою позитивну активність, тому вони так популярні в середовищі дошкільнят та їх батьків.

Визначення

Сам термін з'явився порівняно недавно. Поняття "будівельно - конструктивна гра" вперше зустрічається в роботах П. Р. Саморуковой і Ст. Н. Лисиной. Тим не менше цей вид дитячої діяльності добре вивчений як у вітчизняній, так і в зарубіжній педагогіці. Ігри з будівельними матеріалами передбачені в системах дошкільного виховання Монтессорі, Фребеля, Шлегер. Багато уваги приділяли їм В. Р. Нечаєва, А. Н. Давидчук, З. В. Лиштван, Л. А. Парамонова та ін.


Головною особливістю таких ігор є їх близькість до творчої людської діяльності. Адже, займаючись конструюванням, дитина створює власні архітектурні споруди.

Характерні особливості

Педагоги відзначають близькість сюжетно-рольових і будівельно-конструктивних ігор. Особливістю і тих, і інших є наявність ігрового задуму, запозиченого з реального життя, включення дітей в уявну ситуацію, колективний і творчий характер діяльності. Діти усвідомлюють умовність того, що відбувається, але при цьому повністю включені в процес. Обидва види ігор спрямовані на вивчення навколишнього світу і діяльності дорослих. Сюжетно-рольова гра досліджує взаємовідносини між людьми. Творче конструювання відтворює навколишню дійсність через різноманітні споруди. Ці види ігор легко змінюють і доповнюють один одного: зводячи будинок, діти уявляють себе монтажниками і мулярами, а потім заселяють його дрібними звірятами.

Будівельний матеріал

Щоб у дітей була можливість зайнятися конструюванням, необхідно правильно організувати предметну середу в дитячому саду і будинку. Розрізняють наступні види будівельного матеріалу:

штучний (всілякі види конструкторів, підлогові модульні блоки, настільний будівельний матеріал, мозаїка, папір, картон);

природний (пісок, камінчики, глина, гілочки, шишки, сніг, листя);

підсобний (коробки, дошки, ящики).

Бажано, щоб будівельні набори відповідали віку дітей, були різноманітними і привабливими.

Керівництво іграми

Довгий час вважалося, що завдання дорослих - забезпечити дитину необхідними матеріалами. Як правильно поводитися з кубиками і конструктором, він зможе розібратися сам. Проте педагогічні спостереження показали, що без спеціального навчання гри дітлахів з будівельним матеріалом зводяться до примітивного маніпулювання. Звідси випливають завдання, що стоять перед сучасними вихователями. Вони повинні познайомити дітей з різними способами конструювання, розвивати зміст самостійних ігор і формувати дружні стосунки серед малюків. Важливо вчити вихованців аналізувати побачені споруди, добирати відповідний матеріал, планувати майбутню роботу.
Керівництво будівельно-конструктивними іграми передбачає два шляхи:

Організацію спеціальних занять, на яких діти знайомляться з особливостями матеріалів, освоюють різні способи кріплення: склеювання, накладання, вгвинчування, зшивання і т. д.

Включення педагога в самостійні ігри дітей на правах рівноправного партнера, непомітне навчання їх новим технічним умінням.

Цілі будівельно-конструктивної гри

Споруджуючи з дрібних деталей замок або піратський корабель, діти всебічне розвиваються. Основними цілями будівельно-конструктивної гри є:

розширення знань дітей про працю будівельників, використовуваної ними техніці;

виховання художнього смаку, інтересу до архітектурним спорудам;

розширення словникового запасу;

формування різноманітних сенсорних еталонів (форма, величина, колір, розмір і т. д.);

розвиток конструктивних і творчих здібностей;

удосконалення дрібної моторики;

виховання працьовитості, самостійності, винахідливості, ініціативності;

розвиток просторової уяви, розумових операцій (порівняння, аналіз, синтез);

формування навичок спільної, дружної роботи.

Види будівельно-конструктивних ігор

Дошкільна педагогіка ретельно вивчила особливості дитячої гри. Приділялася увага і конструювання з різноманітних матеріалів. В результаті була розроблена наступна класифікація, активно використовується вихователями в дитячих садках:

Конструювання за зразком. Діти відтворюють будівництво слідом за педагогом або орієнтуючись на схему, малюнок, креслення.

Конструювання моделі. Дітлахам показують готову споруду. Вони самостійно поділяють його на складові частини, підбирають деталі необхідної форми і відтворюють модель.

Конструювання за умовами. Дітям оголошуються параметри, яким повинна відповідати побудова (двоповерховий будинок для дрібних іграшок, гараж для двох машинок з під'їзною доріжкою). Однак наочного зразка не дається. Діти самі генерують ідеї та втілюють їх з використання різних матеріалів.

Конструювання за темою. Дошкільники самостійно вибирають матеріали і техніки, з якими будуть працювати, розробляють проект без допомоги дорослих. Вихователь називає лише тему будівельно-конструктивної гри: автомобілі майбутнього, місто, тварини.

Конструювання за задумом. Дитина сама вирішує, що і як він буде будувати, навчається втілювати в життя власний проект. Для дошкільника це найважча задача.

Перша молодша група

Поставити кубики один на одного може немовля приблизно з 8-9 місяців. Таким чином, вже до року діти ознайомлюються з будівельно-конструктивними іграми. У різних вікових групах вони мають свої особливості. Так, малюки 2-3 років грають з простими будівельними наборами з пластин, кубиків, призм і цеглинок. Вони вчать їх назви, тренуються розрізняти форми, кольори, розміри.

Вихователь пропонує дітлахам зайнятися конструюванням за зразком. Вивчаються найпростіші прийоми: розміщення деталей по горизонталі (доріжка), накладання (вежа, сходи), замкнуті споруди (забор, будиночок), елементарні перекриття (міст, гараж). Особливістю цього віку є те, що діти грають поруч, але не разом. Треба вчити малюків не заважати один одному. На початку року заняття проводяться в невеликих групах з 4-8 чоловік, і тільки з другого півріччя можна задіяти всіх вихованців. Зведені споруди обов'язково обігруються з допомогою іграшок.

Друга молодша група

Організація будівельно-конструктивних ігор для малюків 3-4 років передбачає використання спеціальних наборів і конструкторів, а також природних матеріалів: снігу, піску. Удосконалюються навички, отримані на попередньому етапі навчання. Педагог вчить дітей працювати в групах з 2-3 осіб, узгоджувати дії, разом радіти отриманому результату. Вводяться елементи проблемного навчання, коли дітям пропонується змінити первісну конструкцію: розширити доріжку для великої вантажівки, зробити вище паркан навколо будинку. Закріплюється уявлення про кольорах, формах, розміри окремих деталей і споруд з них. Для виховання інтересу до конструювання педагог вчить малюків грати з будівлями, видає гарні образні іграшки.

Середня група

Чотирирічні діти здатні помічати красу будівель, вулиць, мостів та інших споруд рідного міста. Під час екскурсій їм пропонують розглянути споруди, розбити їх на окремі частини. У грі відображаються отримані враження. При цьому використовуються різноманітні матеріали: конструктори, набори для будівельного творчості, папір, картон, котушки, природні матеріали, шматки фанери і т. д.
Все частіше педагог просить хлопців самостійно вибрати тему для ігор, зміст яких істотно розширюється. Діти будують пароплави, автомобілі, поїзди, багатоповерхові будівлі. Потрібно вчити їх працювати спільно, розподіляти завдання. Найкращий варіант - коли кожен конструює один об'єкт (міст, дорогу, заправку, світлофор, будинок), а в підсумку виходить простір для спільної гри (наприклад, місто). З прийомів використовується демонстрація зразка для відтворення, співтворчість, коли дітям пропонується внести зміни до спорудження (зробити його вище, довше, додати поверх, прилаштувати ганок або інші деталі). У цьому віці треба показати, як одну і ту ж заготовку (наприклад, вагон) можна перетворити в різні об'єкти (автобус, поїзд, трамвай). Обов'язково проводиться аналіз будівельно-конструктивної гри, дітей вчать оцінювати свій внесок у роботу, помічати цікаві знахідки товаришів.

Старша група

Діти 5-6 років вчаться самостійно планувати колективну роботу, погоджувати задум, розподіляти ролі. Будівельно-конструктивні ігри для дітей цього віку передбачають використання фотографій замість зразка. Педагог показує, як складну будівлю можна розділити на більш дрібні деталі, вчить помічати основні особливості конструкції. Активно застосовуються словесні методи (розповідь, пояснення). Кожна тема (місто, школа, вокзал, ляльковий будинок, зоопарк, ферма) вивчається в кілька етапів. На першому з них діти споруджують нескладні споруди за зразком, повному або частковому. Вихователь демонструє нові технологічні способи (наприклад, рухоме кріплення). На другому етапі дітлахам пропонується конструювання за умовою (зібрати будинок з магазином на першому поверсі або спальню для двох ляльок). Згодом діти застосовують набуті навички в процесі сюжетно-рольової гри, колективно зводячи комплексні споруди без допомоги дорослих.

Підготовча група

Дітей цього віку активно готують до школи. Вони повинні вміти самостійно планувати свої дії, аналізувати виконану роботу. Велика увага приділяється вихованню відповідальності, дисциплінованості, працьовитості. Заохочується творчий підхід до завдання. Зразок педагогами використовується рідко. Його замінюють фотографіями і площинними кресленнями. Дошкільнят навчають зображати на папері ескізи уявних будівель, а потім споруджувати об'ємні об'єкти, орієнтуючись на них. Прийоми виготовлення іграшок і споруд стають складніше. Діти працюють з металевим конструктором, роблять за викрійками різні вироби з паперу, збирають персонажів з рухомими елементами (ногами, руками і т. д.). З великим захопленням зустрічають старші дошкільнята пропозицію вихователя виготовити гарні іграшки для малюків або влаштувати виставку поробок.

Конструювання з природного матеріалу

Діти люблять копатися в піску, збирати красиві камінчики і листочки. Однак без керівництва дорослого такі будівельно-конструктивні ігри виходять одноманітними. Вихователь повинен навчати малюків новим прийомам. Пісочниця - відмінне місце для будівництва. Молодші дошкільники грають у ній з формочками совочками і відерцями. В старшій групі діти навчаються викопувати нори, тунелі, колодязі і водойми. Утрамбовуючи гірку піску, вони будують замки та будинки. Рекомендується створення цілих комплексів (річкова пристань, ліс, місто). Крім піску, діти можуть використовувати гілки, камінчики. З них педагог вчить викладати візерунки за зразком. З шишок виходять забавні мешканці пісочної країни.

Ігри зі снігом

Зима - чудовий час для будівництва. Малюки навчаються насипати гірки, ліпити сніжки і печива для північного ведмедика. Разом з вихователем вони роблять сніговика. У середній і старших групах можна освоїти ліплення з грудок. Таким чином виготовляються фігури людей, тварин. Для міцності їх обливають водою. З утрамбованого снігу виходять чудові цеглини. Їх використовують для будівництва фортеці, мости, пароплава. Дошкільнятам подобається прикрашати ділянку кольоровими крижинками, допомагати дорослим зводити снігові гірки. Будівельно-конструктивна гра допомагає розвивати уяву і розумові операції у дітей, привчає їх до цілеспрямованої діяльності. Завдання дорослих - забезпечити дитину різноманітними матеріалами і залучити в захоплюючий творчий процес.