Виявлення та розвиток обдарованих дітей. Проблеми обдарованих дітей. Школа для обдарованих дітей. Обдаровані діти - це

Кожного людини у чомусь можна вважати талановитим. А він доб'ється успіху чи ні, багато в чому залежить від того, чи буде виявлений і помітили його талант в дитинстві, і надається дитині можливість реалізувати свою обдарованість. Виявлення талановитих малюків - завдання копітка і складна. Обдаровані діти – це діти, які показують високі розумові задатки з раннього віку і вирізняються серед однолітків незвичайним інтелектом. Кого саме вважати обдарованим і якими критеріями керуватися, рахуючи того чи іншого дитини найбільш здатним? Як не загубити талант? Яким чином виявляти прихований потенціал дитини, який за своїм рівнем випереджає в розвитку однолітків, і яким способом вибудовувати роботу з такими дітьми?

Плюси і мінуси обдарованості

Обдарованість має позитивну і негативну сторону. До плюсів відносяться відмінні вербальні навички, емоційна стабільність, здатність до творчості, різноманіття інтересів, хороша пам'ять, яскраво виражена індивідуальність і абстрактне мислення дитини. До негативних рис можна віднести диктаторські нахили, завищені вимоги до себе і оточуючих, коливання інтересів, різну швидкість письма і мислення порівняно з ровесниками, слабку фізичну підготовку. Для того щоб підтвердити обдарованість, необхідно зібрати повну інформацію про дитину у батьків, вихователів та викладачів. Після того, як зібрані всі дані і пройдені різні тести, можна на основі даної інформації робити висновки про наявність талантів і здібностей. Такої дитини важливо не випустити з уваги і намагатися виховувати і навчати таким чином, щоб він в надалі приносив користь суспільству, в якому виховувався. Але, як не парадоксально це звучить, саме талановита дитина доставляє педагогам труднощів у навчанні дитячого колективу.


Обдарованість класифікується у згідно з видами діяльності і буває таким:

Інтелектуальної. Діти показують підвищену допитливість і кмітливість.

Творчої. Виражається в оригінальності мислення, генеруванні ідей і рішень.

Академічної. Проявляється в успішному вивченні окремих предметів. Але при цьому відрізняється вибірковістю інтересів дитини.

Художньо-естетичної. Відображення в таланту музиці, літературі та творчості.

Соціальної. Легкість у встановленні контактів і товариськість.

Спортивної. Характеризується здатністю контролювати свої рухи і управляти координацією тіла.

Школа для обдарованих дітей: завдання та цілі

Однією з пріоритетних завдань загальноосвітньої школи є виділення і виховання обдарованих учнів, а також розвиток і допомогу в реалізації їх можливостей. Серед учнів у взаємодії з батьками в школах проводиться просвітницька робота. Вона включає в себе проведення семінарів і курсів, які спрямовані на надання інформації по навчанню і вихованню здібних учнів. Мета школи – формування сучасних уявлень про виявлення і етапах розвитку обдарованості. У нашій країні в якості доповнення до загальноосвітнього процесу функціонують ліцеї, гімназії і спеціалізовані центри, в яких навчаються обдаровані діти. У цих навчальних закладах діють і оновлюються інноваційні програми, спрямовані на підвищення ефективності роботи з талановитою молоддю. Тому, якщо в сім'ї росте обдарована дитина, необхідно подбати про те, щоб грамотно і гармонійно розвивати його таланти з допомогою спеціально створених програм, чи то музичне, художнє чи інше напрям.
Але трапляється і таке, що вчитель часто не може помітити унікальність учня або не знає про його здібності. Зустрічаються вчителі, які байдужі до незвичайних дітям і не прагнуть якимось чином стимулювати їх здібності.

Типові проблеми обдарованих дітей

Поширеними проблемами талановитих дітей вважаються:

Складність знайти близьких за духом людей.

Спроби підлаштовуватися під однолітків і намагатися здаватися схожими на них.

Вимушене участь у спільних з однокласниками заходах, які здаються нудними і нецікавими.

Труднощі навчання в школі, де не ведеться робота щодо стимулювання розвитку інтелектуальних здібностей.

Підвищений інтерес до проблем устрою світу і ролі людини.

Потреба в увазі з боку дорослих.

Вчителю не завжди вдається зрозуміти і виявити серед учнів обдарованої дитини і дати позитивну оцінку його здібностей і досягнень. А психологи не мають відповідних методик і рекомендацій, щоб діагностувати інтелект дітей. Стандартні тести не показують повної картини, і за їх допомогою неможливо вивить індивідуальні особливості особистості. Складність ще полягає в тому, що дитина відчуває свою несхожість, сприймає її як щось аномальне і починає ховати від сторонніх свої здібності. Дослідження підтверджують, що високообдаровані діти постійно перебувають у соціальній ізоляції через відсутність рівних з його розуму дітей. Такій дитині необхідні однолітки не за віком, а за рівнем розвитку його інтелекту.

Педагогічна підтримка обдарованих дітей

Перед школою, педагогами і психологами стоїть завдання надати підтримку обдарованим та здібним дітям. Для роботи з цією категорією учнів школа повинна орієнтуватися на наступне:

Індивідуальне навчання.

Створювати умови, які підходять для успішного розвитку здібного учня.

Надавати максимальні можливості для розвитку таланту.

Обдаровані діти – це той особливий контингент, який можна вважати національним надбанням. Тому потрібні спеціальні заходи підтримки як матеріальні, так і моральні. Для такої категорії учнів необхідно створювати в школах всі умови, щоб діти могли вдосконалюватися у відповідності зі своїми інтересами.

Якщо розглядати процентне співвідношення, то обдарованих дітей набагато більше, ніж талановитих дорослих. Це пояснюється тим, що без допомоги професіоналів і їх участі, підростаючи, діти стають звичайними людьми. Особлива дитина має бути в центрі спеціальних соціальних і педагогічних програм, оскільки процвітання нації безпосередньо пов'язана саме з талановитою молоддю. Чим раніше почати розвиток здібностей, тим вища ймовірність їх подальшого розкриття і вдосконалення. Допомога талановитим дітям будується на наступних постулатах:

Формування впевненості в успіху допомогою індивідуальних занять.

У більш поглибленому вивченні шкільних предметів на факультативах і додаткових заняттях.

Втягнення дитини в науково-дослідну діяльність.

Участь в олімпіадах, конкурсах, вікторинах та мозкових штурмах.

Тісна взаємодія з іншими школами та інститутами.

Нагородження та заохочення обдарованих учнів, публікації в ЗМІ.

Труднощі навчання та спілкування з однокласниками

Спільна діяльність психолога і вчителя в школі спрямована на розвиток талановитих дітей, їх пізнавальної активності, творчих здібностей і оригінального мислення. Учитель планує свою діяльність з включенням в педагогічний план курсів по роботі з такими дітьми. І по можливості формування профільного класу, враховуючи особливості обдарованих дітей. Обдарована дитина в класі завжди цікавий, уважний, виявляє наполегливість і впертість, щоб досягти поставлених цілей. У нього багата фантазія і величезне бажання вчитися. Поряд з позитивними якостями відзначається нездатність приймати точки зору інших дітей. Також виражено формальне ставлення до навчання. Крім того, обдарований учень відстає фізично від однокласників і ніколи не прагне відстоювати свою думку в суперечці. У талановитої дитини присутні такі риси характеру, які не сприяють встановлення контакту з однокласниками. Маючи власне уявлення про гумор, вони часто висміюють однокласників, жартують над їхніми слабкостями і промахами. При цьому самі болісно реагують на критику в свою адресу. Вони нестримані, не вміють поступатися і контролювати свою поведінку. В результаті вимальовується така картина: інтелект розвивається з випередженням, а особистісна та соціальна сфера відповідає біологічному віку, тому затримується у своєму розвитку. Звідси і випливають всі проблеми обдарованих дітей. Здібна дитина націлений бути завжди в центрі уваги, отримувати тільки похвалу і високу оцінку своїм здібностям. При цьому, помиляючись або не зустрічаючи похвали з боку педагога, він може ображатися і вередувати. Для того щоб допомогти дитині правильно розвиватися у колективі ровесників, важливо розуміти особливість соціалізації таких дітей. І проводити роботу, спрямовану на формування у них навичок позитивного спілкування з однокласниками.

Оцінка поведінки здібних дітей

Психологія пропонує застосовувати кілька базових принципів, спрямованих на супровід обдарованих дітей. При цьому необхідно ґрунтуватися на правильній оцінці поведінки дитини і його діяльності. Доцільно задіяти багато різних методів і технологій:

Використання різних варіантів спостереження за дитиною.

Ведення та створення банку даних обдарованих учнів.

Проведення діагностичних тренінгів.

Включення до уроків навчання за спеціальними програмами.

Підключення дитини до індивідуальних ігор і занять.

Здійснення різних інтелектуальних ігор, олімпіад, конкурсів, змагань, матчів та фестивалів.

Організація профільних таборів, а також напрямок хлопців на участь в наукових, екологічних, краєзнавчих експедиціях.

Проведення експертної оцінки поведінки дитини батьками і вчителями.

Оцінювання діяльності дитини професіоналами.

Не варто задаватися метою і відразу фіксувати наявність обдарованості у дитини. Виявлення здібностей необхідно пов'язувати виключно з завданнями щодо їх навчання, виховання та надання психологічної допомоги та підтримки педагогів.

Дар або покарання?

Прийнято вважати, що випереджає своїх однолітків у розвитку дитина, що володіє більш розвиненою для свого віку розумом, не буде зазнавати труднощів, проблем у навчанні, йому уготовано перспективне майбутнє і гідне місце під сонцем. Насправді здібних дітей чекають великі труднощі в школі, вдома та ймовірні трагедії в підлітковому віці. Багато сімей вважають, що обдаровані діти – це дар, яким необхідно скористатися повною мірою, тому що він обіцяє хороші дивіденди в майбутньому. Батьки захоплюються успіхами своєї дитини і демонструють його здатності родичам і знайомим. Малюк обов'язково вловить захоплення своїми досягненнями, запам'ятає і буде чекати від дорослих незмінного схвалення. Батьки не підозрюють, що цим вони тільки підігрівають марнославство свого чада. А він, маючи завищену самооцінку, не зможе знайти точки дотику з ровесниками. Невміння пристосовуватися і спілкуватися зі звичайними дітьми може обернутися смутком і горем для порастающего людини. Освіта обдарованих дітей вибудовується таким чином, щоб максимально виявити сильні і слабкі сторони. Складаючи індивідуальну програму навчання, необхідна тісна взаємодія з сім'єю – тоді освіта буде мати позитивну динаміку.

Специфіка талановитих дітей

Будь-яка дитина індивідуальний, але при всьому розмаїтті прояви рис характеру тямущий малюк відразу виділяється в загальній масі однолітків не тільки своєю поведінкою, але і спілкуванням з дорослими, невпинним прагненням до пізнання. Психологи виділяють деякі умови роботи з обдарованими дітьми, знання яких допомагає правильно вибудовувати навчально-виховний процес. В основному обдаровані діти – це ті, кому властиві наступні риси:

Допитливість і прагнення показати себе.

Ранній розумовий розвиток, чесність, відкритість, серйозність.

Наполегливість, воля і прагнення до високих досягнень.

Захоплення своєю справою, хороша пам'ять і енергійність.

Демонстрація незалежності, але і самотність у роботі.

Товариськість і уміння швидко встановити контакт не тільки з дітьми, але і з дорослими.

Великий багаж знань.

Впевненість і спокій в будь-якій ситуації.

Початкова школа старт формування особистості

Дитина, що отримав задатки виховання у дошкільному закладі та від батьків, повністю розкривається в школі. Початкове навчання – це період вивчення нового, накопичення і засвоєння знань. Тому перед вчителем стоїть таке завдання, як розвиток кожної особистості і виявлення обдарованих дітей. Те, що є обдаровані діти в початковій школі, стає зрозуміло вже на початку навчальної діяльності. Вони проявляють свою самобутність, самостійно приймають рішення і будують свою поведінку. Пубертатний період вносить певні проблеми у життя підлітка. Якщо в початковій школі здібному учневі не вдалося налагодити спілкування з однокласниками, то в середньому, а потім і в старшому ланці така дитина стає ізгоєм. Діти перестають цікавитися ним, вважаючи зарозумілим і зарозумілим. Ставлення однокласників здатне перерости в психологічну проблему і вплинути на подальше життя дитини. Він може стати замкненим та закритим для оточуючих. Яким чином вести себе на початку шкільного життя? Відповідь лежить на поверхні. Не варто приховувати свої здібності, але й постійно їх афішувати теж не має сенсу.

Виявлення індивідуальних здібностей

Для того щоб зрозуміти, що конкретна дитина є обдарованою, необхідно ретельно аналізувати особливі успіхи і досягнення учня. Це відбувається методом спостереження за класом, вивченням психологічних особливостей, пам'яті і логічного мислення. А також методом виявлення здібних дітей через позакласну та навчальну роботу. У школах необхідно створити базу, куди будуть вноситися дані щодо здібних і талановитих дітей. Доцільно проводити діагностику можливостей дитини психологом.

Навчання обдарованих дітей – задоволення їх потреб у знаннях

Коли дитина з неабиякими здібностями починає проявляти себе, перед учителем постає питання, як і чому вчити, щоб сприяти розвитку здібностей учня. Програми, розраховані на обдарованих дітей, повинні відрізнятися від звичайних навчальних методик. В ідеалі навчання таких дітей має відповідати їх потребам. І бажано, щоб функціонувала школа для обдарованих дітей. У талановитих учнів є такі риси, які варто враховувати:

Здатність швидко засвоювати зміст понять, положень та принципів. А це вимагає додаткового матеріалу для вивчення.

Необхідність зосереджуватися на привернули інтерес проблеми і бажання розібратися в них.

Уміння помічати, міркувати і висувати свої пояснення.

Занепокоєння і тривога через свою несхожість на ровесників.

Психологи відзначають дефіцит емоційного балансу у обдарованої дитини. Він буває нетерплячий, поривчаста, вразливий, і йому властиві перебільшені страхи і тривожність. Існують дві різні точки зору на навчання дітей з яскраво вираженими здібностями. Згідно з однією, необхідно обладнати спеціальні класи або навчальні заклади. Інша точка зору припускає, що талановиті діти повинні вчитися і вибудовувати відносини з звичайними учнями, інакше вони не навчаться жити серед звичайних людей, працювати і спілкуватися з ними.

Раннє прояв неординарності

Психологія поділяє обдарованість на два види. Вона буває ранньої, пізньої та безпосередньо залежить від психіки дитини і вікового періоду, коли вона проявила себе. Відомо, що раннє виявлення будь-яких талантів у малюка часто не трансформується в високі показники в старшому віці. Також відсутність будь-яких проявів таланту або дарування у дошкільника не означає, що потім дитина не проявить себе як талановита особистість. Приклад ранньої обдарованості – це блискучі успіхи в одному виді занять: музика, малювання або вокал. Осібно стоять діти-інтелектуали, у яких відзначається високий темп психічного розвитку. Для них характерні ранні успіхи читання, письма і рахунку. У таких малюків чіпка пам'ять, спостережливість, кмітливість і прагнення до спілкування. Відзначено, що раннє обдарування проявляється в мистецтві, особливо в музиці, а пізніше і в малюванні. Обдаровані діти в ДНЗ демонструють швидке засвоєння інформації, відчувають бажання творити і пізнавати навколишній світ. Помилка батьків, які розуміють унікальні здібності власного чада, постійно йому говорити про його несхожість і винятковості, піднімаючи його над іншими дітьми. З-за такого виховання діти ведуть себе в дитячому саду відокремлено. Вони відмежовуються від інших малюків і їх не цікавлять спільні ігри. Спілкування дитини зі своїми однолітками є важливим чинником його розвитку. Звідси випливає висновок, що чим благополучніше складаються стосунки обдарованої дитини з оточуючими його дітьми, настільки повно він захоче і зможе реалізувати свої здібності. Для адаптації дитини в соціумі слід знати, що призводить до виникнення проблем у встановленні контактів. Причини поділяються на три групи:

Норми поведінки, які диктує суспільство і культура.

Завищене очікування і амбіції батьків.

Особисті якості дитини.

Як організувати розвиток обдарованих дітей?

Діяльність по організації роботи з талановитими дітьми будується таким чином:

Індивідуальна оцінка вчителем творчих можливостей і здібностей.

Аналіз успішності та результативності учня.

Виявлення уподобань, інтересів і особливостей дитини.

Підтримка талановитих хлопців у їх самореалізації.

Коригування програм і планів по роботі з обдарованими дітьми.

Включення складних завдань і контроль за участю в конкурсах різного рівня.

Заохочення дипломами, грамотами та призами.

Працюючи з обдарованими дітьми, педагоги повинні враховувати інтереси кожної дитини та орієнтуватися на особистісні характеристики, надавати допомогу в рішеннях проблем і брати участь у їхній долі.

Тонкощі роботи з обдарованими дітьми: підтримка в школі і в сім'ї

Для того щоб дитина відчував підтримку і турботу дорослих, необхідно в школах проводити групові заняття з обдарованими дітьми, факультативи, предметні гуртки. А також залучати дітей до участі в конкурсах і олімпіадах. Тривалий час обдарованість розглядалася окремо від соціальної та педагогічної практики. Орієнтована на середній рівень, загальноосвітня школа не пристосована для тих учнів, які відрізняються від однокласників своїми здібностями. Відповідно, вона не завжди готова допомогти талановитим дітям розвинутися і реалізуватися повною мірою. А між тим обдарована особистість здатна внести великий внесок у розвиток суспільства. Пустити на самоплив таланти – помилка будь-якої держави. І як підсумок, хочеться додати, що робота з обдарованими дітьми – це постійний, складний, вимагає уваги процес. Він вимагає від педагогів та вихователів нових знань, гнучкості, особистісного зростання і тісної співпраці з батьками.