Хто така Марія Монтессорі? Метод Монтессорі в освіті

Більше ста років виповнилося філософії і напрацюванням Марії Монтессорі, метод її роботи не втрачає актуальності донині. Ефективність педагогічної системи підтверджено результатами наукових досліджень. Сади і школи, які працюють за цією системою, можна зустріти по всьому світу. Вихованці закладів дивують своїми інтелектуальними та творчими здібностями, а також хорошими манерами. Педагогіка Монтессорі – метод виховання дітей, заснований на довірі, свободи та можливості проявити себе. Ключовий посил педагогічної системи: «Допоможи мені зробити це самому».

Перша завжди і у всьому

Народилася Марія Монтессорі 31 серпня 1870 року в італійському місті Кьяравалле. У сім'ї вона була єдиним і гаряче улюбленою дитиною. Батько Марії, Алессандро Монтессорі, походив з родини італійської знаті. Матір звали Ренильдой. В дівоцтві вона носила прізвище Стоппани – найдавнішого роду, представники якого були дуже освіченими людьми. Брат матері, Антоніо Стопани, за великий внесок у науку був удостоєний пам'ятника у Мілані. На той час Ренильда була досить освіченою леді, але, на жаль, їй була уготована доля хранительки домашнього вогнища і не більше. Все своє життя вона допомагала доньці, як могла, намагалася вкласти в неї любов до знань і незалежність.


Коли Марії виповнилося 12 років, її сім'я переїхала в Рим, щоб у дівчинки з'явилася можливість отримати кращу освіту. Особливо добре їй давалися природничі науки та математика. Незважаючи на всі перепони, цілеспрямована дівчинка поступила в технічну школу для юнаків, а пізніше – на медичний факультет Римського університету. Після закінчення вона стає першою жінкою-терапевтом, і хірургом в Італії.

Розумниця, активістка і просто красуня

У студентські роки Марія активно боролася за права жінок. Її обрали делегатом Міжнародного конгресу жінок, який проходив у Берліні. Дівчина вміла примусити слухати і чути, відмінно володіла ораторською майстерністю. При всьому цьому вона завжди чудово виглядала, і у неї не було відбою від шанувальників.

Особиста трагедія

У 1896 році вона почала працювати асистентом в університетській клініці Рима під егідою Санті де Сантеса. Там зустріла свого коханого Джузеппе Монтесано. Особисте життя італійки не склалася. Їй довелося зробити непростий вибір між почуттями і наукою. Вона вибрала друге. Коли зрозуміла, що вагітна, то, злякавшись осуду католицької середовища, вирішила відразу після пологів відправити дитину з нянею в село неподалік від Риму. Є міф про те, що Марія покинула свого сина, щоб займатися з чужими дітьми, але насправді це не так. Більшість дітей, в той час виховувалися гувернерами, та італійка не зробила нічого, що йде врозріз з традиціями. Різниця була лише в тому, що жив малюк у приймаючої сім'ї. Марія проводила з сином часу на вихідних більше, ніж середньостатистична мати того часу. Монтессорі представила сина суспільству, лише коли йому виповнилося 15 років. Маріо все життя допомагав і підтримував матір, став його наступником і після її смерті зробив величезний внесок у педагогічний метод М. Монтессорі.

Робота з дітьми

У клініці відбувається її перша зустріч з малюками, які мали обмежені можливості. На той час таких дітей не лікували і нічому не навчали, їх просто вважали ідіотами і намагалися захистити від них соціум. Після прийняття їжі дітвора повзала по голому полу і збирала крихти від хліба, а потім плювалася кульками з нього. Обстановка, в якій перебували цілодобово хворі діти, не сприяла розвитку і не спонукала до корисної діяльності. Марія довго спостерігала за ними і робила висновки, які і стали точкою відліку появи педагогічної системи, створеної Монтессорі. Суть методу полягала в тому, щоб надати дітям, як хворим, так і здоровим, розвиваюче середовище. Дітям потрібно дати простір, у якому сконцентровані всі світові знання. Для наочності вони представлені через еталони головних досягнень людства. Кожен малюк повинен пройти шлях у цивілізований світ ще в дошкільному віці. Педагогічна система Монтессорі будується в залежності від потреб (сенситивних періодів) у розвитку дитини.

Сенситивні періоди

Розвиток дитини за методом Монтессорі відбувається відповідно з часовими проміжками, в які діти просто і природно осягають певні навички і знання. В цьому є суть сенситивного періоду. Особливість його в тому, що він буває один раз в житті і проходить безповоротно, незалежно від того, чи встиг його дитина використовувати чи ні. Приміром, у віці від 0 до шести років відбувається сенсорний розвиток і формування мови. Соціальні навички виникають і закріплюються в період від 2 до 6 років. Привчати малюка до чистоти і порядку потрібно до 3 років. З іншими сенситивними періодами можна ознайомитися в працях італійського педагога-новатора. Батьки і вчителі не можуть вплинути на виникнення і тривалість таких періодів. Однак вони повинні створити для дитини середовище з дидактичних матеріалів або так звану зону найближчого розвитку.

Світ дорослих – країна велетнів для дітей

Педагог Монтессорі вперше представила теорію про те, що дітям незручно жити у світі дорослих. Кожен малюк відчуває себе там, як ліліпут в країні Гуллівера. Наш світ являє для дитину повний хаос, де у маленької людини немає прав та особистого зручного простору. Велетні-дорослі часто бувають жорстокими, несправедливими і нетерплячими. Покарання може послідувати за просту помилку, наприклад розбиту вазу, адже малюк просто вивчає навколишній світ і має право на помилки. Педагог хотіла донести до батьків і вчителів, що діти – це не іграшки в їх руках. Потрібно враховувати їх інтереси і потреби. Щоб виховати дитину, потрібно його знати, а щоб зрозуміти малюка, за ним слід спостерігати. А це можливо тільки з тим дитиною, якій надали свободу. Посадивши дитя за парту, нічого, крім швидкої втрати інтересу, ви не побачите. Спостерігати, як проявляється особистість, можна тільки тоді, коли малюк чимось по-справжньому захоплений.

Дисципліна та свобода одночасно

Під поняттям свободи в працях італійського педагога слід розуміти не вседозволеність, а незалежність дитини від волі дорослого. А цього можна домогтися, навчивши малюків самостійно себе обслуговувати і вчитися новому без допомоги старших. Метод Марії Монтессорі коротко:

Кожен малюк самостійно вибирає собі вид діяльності. Дитина вчиться прислухатися до свого внутрішнього «Я», розуміти, що йому цікаво саме в цей момент.

Зведення до мінімуму допомоги дорослого. Вона повинна присутній тільки у випадках, якщо малюк сам просить про це. Самостійність робить дитину впевненіше у своїх силах, вчить адекватно оцінювати особисті досягнення.

Діти ростуть і навчаються в спеціально організованому середовищі. Дидактичний матеріал повинен бути у вільному доступі для кожної дитини. Є правила, які повинні дотримуватися всі.

Навчання дітей різного віку в одній групі. Це добре як для старших хлопців, так і для молодших. Маленькі вихованці тягнутися за старшими, а великі хлопці допомагають малюкам.

Навчальний матеріал сконструйований так, що дитина може самостійно знайти і виправити свої помилки.

Немає кращих і гірших учнів. Досягнення дитини можна порівнювати тільки з попередніми результатами.

Незалежно від того, використовується метод Монтессорі в домашніх умовах або в навчальних закладах, скрізь існують однакові правила:

Попрацював – прибери за собою.

Робота з матеріалом відбувається на індивідуальному килимку.

У класі не можна шуміти, пересуваємося тихо. Діточок відразу вчать безшумно переносити стільчики.

Правило шанобливого співіснування: твоя свобода закінчується там, де починається особисте простір іншого.

Мінуси системи

Послідовники педагогічної системи відзначили величезну користь, яку приносить метод Монтессорі. Відгуки про підводні камені можна зустріти набагато рідше. Дитинство без казки. Доктор Монтессорі вважала, що казки спотворюють уявлення про реальність. Адже Колобок не може тікати, а тварини не можуть розмовляти людською мовою. Система ж робить акцент на логіки та раціональності, розвиває ліва півкуля, щоб дитина міг сам робити висновки, приймати рішення і нести відповідальність за вчинки. Читати книги методика не забороняє, але радить віддавати перевагу розповідям з реальними сюжетами. Немає заборон. Виховання за методом Монтессорі не передбачає заборон і покарань. У садочку чи школі дитина може не слухати вихователя, їсти з чужих тарілок, ходити по кабінету під час занять, бігати по коридору. Педагог не має права робити їй зауважень, адже дитина повинна сама зрозуміти, що бардак – це погано, що не можна кривдити інших дітей. Учитель може лише спостерігати за подіями. Вітчизняні психологи не рекомендують використовувати перед школою метод Монтессорі. Дошкільна освіта в нашій країні повинно включати поняття про послух. Дітей після закінчення саду з новаторською програмою неохоче беруть в школу з класичною системою освіти. Майбутніх школярів радять «перевиховувати» у звичайному садку, адже учень може просто не висидіти на уроці. Він і не підозрює, що потрібно слухати вчителя.

Зонування простору

Великий внесок внесла до виховання дітей доктор Монтессорі. Метод, який вона розробила, передбачає поділ простору, де займаються діти, на зони. Їх усього п'ять. Малюк самостійно вибирає зону для заняття та проводить в ній стільки часу, скільки йому завгодно.

Зона практичної діяльності. Тут знаходяться побутові предмети, з якими дорослі мають справу кожен день. Малюк під наглядом педагога може поливати квіти, прати, прасувати справжнім праскою, шити. Виховання за методом Монтессорі передбачає самообслуговування. Підопічні по черзі накривають на стіл, прибирають після обіду, миють і витирають посуд.

Сенсорна зона. Тут знаходиться матеріал, який навчає визначати характеристики предметів: колір, форму, розмір, вагу.

Мовна зона. Тут знаходиться дидактичний матеріал для навчання письма та читання.

Зона математики. Тут малюк вивчає цифри, кількість предметів, рахунок, математичні приклади. Проводиться робота з «золотим матеріалом».

Космічна зона. Тут розташовані карти, глобуси, матеріал для вивчення погодних явищ і все, що знайомить дітей з навколишнім світом.

Заняття для дошкільнят з використанням методу Монтессорі полягають в роботі з певними матеріалами. Давайте їх розглянемо. Розвиток сенсорики:

Рамка із застібками. На ній знаходяться гачки, гудзики, блискавки, шнурки. З допомогою такого тренажера дитина вчиться самостійно одягатися.

Коричнева сходи. Допомагає дітям визначитися з поняттями великий-маленький, товстий-тонкий.

Рожева вежа. Нагадує дитячу пірамідку. Вчить порівнювати предмети між собою за розміром.

Червоні штанги. Дитина знайомиться з поняттями "довший", "коротший".

Розвиваємо мова:

Букви з паперу з ефектом оксамиту або декоративного піску.

Металеві вкладки у формі різноманітних геометричних фігур використовуються для підготовки руки до письма.

Математичні здібності:

Червоно-сині штанги. У комплекті 10 штанг. Маніпулюючи ними, дитина вчиться елементарного рахунку та математичних операцій.

Коробка з веретенами.

Геометричні тіла.

Виховання вдома

Рекомендації для батьків, які хочуть застосовувати метод Монтессорі в домашніх умовах:

Створіть для сина або дочки зручне середовище проживання. Дитина повинна мати можливість залізти або самостійно злізти з ліжка, вмитися без сторонньої допомоги, розвісити свої речі в шафі або на гачках, які підходять йому по зростанню.

Надайте дитині можливість допомагати дорослим по господарству. Навчіть мити чашки, купіть маленький совок і віник, дозвольте поливати квіти. Малюк повинен знати, що у нього є домашні обов'язки. Це чітко прописала у своїй програмі доктор Монтессорі.

Метод заснований на свободі дій. Не заважайте дитині.

Поділіть дитячу кімнату на зони відповідно до методики. Надайте дитині дидактичні матеріали для занять. Вони досить дорогі, тому батькам варто замислитися над тим, що вони можуть зробити своїми руками. На сьогоднішній день можна знайти масу ідей і майстер-класів з виготовлення навчальних матеріалів.

Система не пропонує дітям діяльності по шаблонах, а просто спонукає дитину до дії і надає великий вибір матеріалів.

Висновок

Навчальний заклад, що використовує педагогічний метод Марії Монтессорі, можна порівняти з маленькою окремою планетою дітей, де є свої встановлені порядки і немає місця вседозволеності. Але при цьому малюки вчаться розуміти свої емоції і почуття, набувають навичок самостійності та вирішення побутових питань. Ніхто і ніщо не заважає розвитку здібностей маленької людини. Система не пропонує дітям діяльності по шаблонах, а просто спонукає дитину до дії і надає великий вибір матеріалів.