Театралізовані ігри - це Визначення, види, умови та особливості

Гра - один із найважливіших видів дитячої діяльності, в ході якої йде розвиток і навчання. Театр для дитини - казка, свято і позитивні емоції. Театралізовані ігри - це діяльність, що дозволяє педагогу формувати естетичне виховання, творчий потенціал і любов до мистецтва. Дорослий повинен розуміти специфіку такого дозвілля та активно залучати до нього всіх дітей. В статті нижче ви знайдете повну інформацію про цьому нелегкому виді гри.

Поняття театралізації у дошкільних установах

Театралізована гра - це найпотужніший засіб розвитку у дітей емпатії (здатності розрізняти емоції інших людей за інтонацією, мімікою, жестами). На основі цього вміння вже формується здатність відгукуватися на художній твір і оцінювати його. В цілому ж така гра - це розігрування дітьми в особах казок, оповідань та інших творів під керівництвом вихователя або самостійно.


Театралізована діяльність має здатність надавати позитивний вплив на вихованців через персонажів. Діти бачать у героях творів зразок для наслідування, адже найчастіше темами інсценувань стають дружба, чесність, доброта, сміливість. Вживаючись в образ, дитина переймає на себе його риси і вникає в основи морального виховання. А різноманітність тематики і способів втілення дитячих театралізованих ігор дозволяє педагогу використовувати їх в цілях всебічного розвитку особистості.

Як класифікують ігри-драматизації?

Дитячу театралізацію прийнято ділити на дві великі групи: режисерські ігри та драматизації. Режисерські ігри - це настільний і тіньовий театри, дії з фланелеграфом. У цьому разі дитина - це не діюча особа, він веде і озвучує героя. У драматизації вихованець вже виконує роль самостійно.


Режисерські ігри, в свою чергу, поділяються на:

Настільний іграшковий театр - персонажами можуть бути будь-які вироби та іграшки, головне, щоб їх було зручно пересувати по столу.

Настільний театр картинок - у цьому випадку персонажі зображені на ілюстраціях і їх дії обмежені. Головна роль у інтонації дитини.

Фланелеграф - персонажі кріпляться до екрану, обтягнутому фланеллю. Тканиною обтягнута і внутрішня сторона вирізаних героїв.

Тіньовий театр - в цьому випадку використовується екран з напівпрозорого паперу, вирізані герої з темної паперу і джерело світла, який встановлюють за екраном. Можна використовувати і пальці рук.

Ігри-драматизації ділять на:

Пальчикові - дитина надягає на палець ляльку і зображує дії з нею. Можна ховатися за ширмою або грати відкрито.

Ляльки бібабо.

Імпровізація - це драматизація без певного сюжету і підготовки. Гра йде повністю інтуїтивно.

Дана класифікація допомагає розширити театральну діяльність дітей у всіх групах і збагатити їх знання в цій сфері.

Як організувати театралізацію в ДНЗ?

Робота по залученню дітей до театру починається з накопичення ними емоційно-чуттєвого досвіду, тобто на початку вони самі повинні дивитися спектаклі, які ставлять дорослі-професіонали. Згодом вихованці і самі включаються у діяльність і вміють розрізняти жанри і настрої, тематику творів.
Для успішного оволодіння азами театралізації вихователь і батьки повинні надавати дитині свободу творчості. Взагалі, робота з батьками - важлива частина навчання творчості. Педагог і батьки повинні працювати разом, бути заодно. Цьому сприяє проведення творчих вечорів, бесід і консультацій. Успішні театралізовані ігри - це і правильно підібрані твори для інсценування. Педагог повинен вибирати їх з розумом, дивлячись на тематику, художню цінність та відповідність віку та досвіду вихованців. На які принципи спирається педагог при організації театралізації в ДНЗ?

Принцип гуманістичної спрямованості - між педагогом і дітьми повинні бути встановлені гуманні стосунки.

Принцип інтеграції - у грі повинні поєднуватися різні види діяльності та мистецтва.

Принцип творчої взаємодії - дитина і дорослий повинні вступати у відносини співтворчості і обговорювати всі можливі шляхи розвитку гри.

Тільки слідуючи цим принципам, педагог може говорити про те, що він організовує театралізовані ігри ФГОС.

Методи вдосконалення творчої діяльності

Для того щоб дитяча творча діяльність не стояла на місці, а розвивалася, педагог має застосовувати специфічні методи. У чому полягає їх суть? Отже:

Метод моделювання ситуацій - педагог разом з дітьми створює модельні ситуації, сюжети та етюди, в яких вони змогли б освоїти творчу діяльність.

Метод творчої бесіди - педагог задає дітям проблемне питання і шляхом ведення діалогу вихованці входять у творчу діяльність.

Метод асоціацій - будить фантазію дітей за допомогою асоціативних порівнянь. Потім дитина намагається створити щось нове на основі минулого досвіду.

Театралізована гра дошкільнят може організовуватися в будь-якому вигляді діяльності і на будь-якому занятті. Для підвищення театральній грамотності дітей важлива і ретельна підготовка педагогів. Вони повинні стати зразком творчої поведінки для своїх вихованців. Відмінний спосіб досягти бажаного - організувати на базі дитячого садка педагогічний театр під керівництвом музиканта. Така додаткова підготовка допоможе розкрити творчі можливості педагогів, а діти, дивлячись на них, вчаться такому ж перевтілення.
Коли діти доростають до можливості ставити власні вистави (це театралізовані ігри у старшій і підготовчої групах), їх потрібно розділяти на групи: режисери, костюмери, сценаристи, художники і так далі. Такий метод роботи не тільки вчить працювати в команді, розвиває фантазію. До роботи потрібно залучати і батьків, наприклад, вони можуть допомогти з декораціями і костюмами.

Вимоги до організації ігор у ДНЗ

Театралізовані ігри - це не тільки веселощі для дітей, але і серйозна попередня підготовка для вихователів. При їх організації педагог зобов'язаний спиратися на основні вимоги:

Різноманітність тематики та її змістовність.

Відповідність гри віком дітей, поступове ускладнення.

Активність дітей не тільки під час самої гри, але і під час підготовки до неї.

Співпраця дітей з однолітками та вихователем на кожному етапі підготовки.

Постійне включення театралізованих ігор у всі режимні моменти і заняття (поряд із сюжетно-рольовими).

Розвиток ігри починають з підготовки сценарію за мотивами якого-небудь твору і тільки потім приходить час імпровізації. Діти повинні освоїти основні елементи перевтілення в інших героїв так, щоб інші учасники могли швидко дізнатися їх. Але обмежувати фантазії різко не варто, місце уяві і нестандартному показу персонажа має бути завжди.

Особливості проведення театралізованих ігор в різних групах

Проведення ігор з дітьми різних віків відмінно один від одного. Дітей важливо поступово знайомити з театром і його поняттями, залучаючи їх до вже активне перевтілення. Такі ігри рекомендують починати вже з другої молодшої групи (хоча часу їм буде приділено менше, ніж у наступні роки). Правда, в молодшій групі такі заняття називають іграми з ролями. Діти перевтілюються у тварин чи птахів, але поки не в змозі обіграти повноцінний сюжет. Вони копіюють лисицю,ведмедя або зайця тільки зовні, не вміючи розкрити їх характер. Саме тому малюкам потрібно частіше читати художні твори і організовувати за ним гри. Театралізовані ігри середній групі вже вчать поєднувати рухи і слова, використовувати пантоміму. З малоактивными дітьми цього віку можна драматизувати прості віршики. Більш активні діти вже здатні до драматизації простих казок за допомогою лялькового театру.
Театралізовані ігри в старшій групі ускладнюються, діти продовжують удосконалювати свої акторські навички. Тепер їм потрібно навчитися знаходити способи образної виразності самостійно. У грі обов'язково повинні бути присутніми гостра ситуація і драматичний конфлікт, становлення персонажа, насиченість емоціями і не дуже складні діалоги. Така гра більш складна, ніж просте наслідування кому-небудь, так як в ній потрібно не тільки вивчить слова, але і відчути образ персонажа. Театралізована гра у підготовчій до школі групі часто стає виставою. Причому грати його можна як для себе в групі, так і для глядачів (батьків або молодших дітей в саду). Тепер варто частіше звертатися і до режисерських ігор, де дитина вибирає іграшку і змушує її говорити і здійснювати дії. Це вчить регуляції поведінки і мови.

Ігри з ролями в молодшій групі

Ігри з ролями для малюків - це зазвичай розігрування ситуацій, пантоміми, ігри з віршами, з уявними предметами. В статті вище говорилося лише про теоретичну сторону ігор-драматизаций, тепер прийшов час навести приклади таких занять з дітьми. У кожній групі повинна бути картотека театралізованих ігор з цілями. Отже, які ігри з ролями мають місце в молодшій групі?

розігрування ситуації "Не хочу каші" - метою такої гри буде навчання дітей інтонаційно промовляти фрази. Дітей ділять на пари - діти і батьки. Батько просить, умовляє, змушує дитину їсть кашу, а дитина - відмовляється, вередує, ввічливо не погоджується.

пантоміма "Збираємося в дитячий сад" - вихователь вчить дітей відображати без слів як вони прокидаються і потягуються, вмиваються і роблять зарядку, одягаються і біжать в дитячий сад. Мета гри - розвиток уяви і виразності жестів.

гра з уявним предметом допомагає формувати навички роботи з уявними предметами. Наприклад, вихователь пропонує малятам погладити котика, який знаходиться у нього на руках. Тварина "передають" з рук у руки, пестять і кажуть йому добрі слова. Також можна пограти у гру "Смачні цукерки", де дітей пригощають уявним ласощами. Вони беруть його, простягаючи руку, розгортають фантик і відправляють цукерку в рот, показуючи усім яка ж вона смачна. Вправа тренує ще й жувальні навички.

Театралізовані гри в середній групі

Ігри для дітей середньої групи трохи ускладнюються, імітації рухів стають різноманітнішими. В арсеналі вихователя також пантоміма, розігрування віршів за ролями, ігри-вірші та ігри на м'язове розслаблення і напруження.

Імітація ходьби - вихователь просить дітей показати, як вони ходили, коли були маленькими, як ходить бабуся, вовк, лисиця, принцеса і так далі

Пантоміма "Ведмежата" - діти, вживаючись у роль, виходять з барлогу, мружаться від яскравого сонечка, потягуються і втягують носом повітря. Ведмежата розходяться по галявині, і тут педагог може підключити імпровізацію. Чому ж займуться тварини навесні?

Театралізовані гри в середній групі вже підключають і м'язовий корсет. Приклад гри - дівчинка гуляє в лісі і бачить метелика. Вона дивується, простягає шию, нахиляє тулуб і здійснює кидок руками вперед. Ще одна гра - дівчинці подарували нову ляльку. Вона дуже рада, крутиться, притискає до себе сюрприз і показує його всім навколо.

Для обігравання віршів у молодшій групі ідеально підходять такі твори, як "Був у зайця город", "Мильні бульбашки", "Сердитий гусак".

Театралізовані ігри в старшій групі

Дітям 5-6 років корисно грати в загадки без слів. Це добре розвиває виразність жестів і міміки. Групу ділять на дві частини. Перша група розглядає картинки з загадками і вибирає ті, які вони зможуть показати без слів. Друга підгрупа відгадує те, що пропонують їм товариші. Потім відбувається зміна ролей. Дуже добре розвиває фантазію і діалогічну мова гра "Телефон". Дітей ділять на пари і дають їм завдання: запросити друга на день народження, вибачитися перед одним за пустощі і так далі. Для розвитку інтонаційної мови слід брати яку-небудь фразу і просити вихованців вимовляти її сумно, весело, злостиво, з подивом. Для вдосконалення акторських здібностей корисно вправлятися у дзеркала, щоб бачити результати своїх зусиль. Вихователь може попросити дитину зобразити собаку, принцесу, покараного хлопчика, бджолу, яка сідає на квітку. Давши дітям 5-6 років хустку можна попросити їх зобразити за допомогою предмета бабусю, чарівника, метелика, людини з хворим зубом. Важливим і новим у старшій групі стає розвиток пластичної виразності. Цілями театралізованих ігор такого плану є навчання володіти тілом, невимушено і красиво рухати руками і ногами. Прикладами їх можуть послужити:

"Лисичка підслуховує" - лисиця стоїть біля будинку півника і кота і слухає, про що йде мова всередині. Вона виставляє вперед одну ногу і нахиляє корпус, підставляє вухо ближче до стіни, відкриває рот і робить хитрі очі.

"Танець троянди" - вихователь включає спокійну музику і пропонує дітям виконати красивий танець квітки. Вихованці імпровізують, придумуючи руху самостійно. Раптом музика обривається і вітер заморожує всі троянди. Діти застигають в довільних позах. Гра повторюється кілька разів.

"Пальма" - діти зображують зростання пальми (руки і тіло тягнуться вгору, ноги на шкарпетках) і її в'янення (руки падають вниз).

Ігри-драматизації для підготовчої до школи групи

У підготовчій групі діти продовжують грати в пантоміму, але завдання значно ускладнюються. Можна запропонувати зобразити гидкого каченяти, гнівного лева, вершника на коні, гру в сніжки, риболовлю. Розвивати уяву допомагають і ігри-етюди, які вчать відтворювати мімікою і жестами окремі риси характеру і емоції. Діти можуть зобразити жадібного пса, буркотливого двірника або кропиву. Це заняття супроводжується читанням віршів. Але найголовнішими театралізованими іграми в підготовчій групі вважаються ті, результатом яких є інсценізація казки. Наприклад, вихователь читає казку Ш. Перро "Кіт у чоботях". Потім можна переглянути мультфільм, намалювати з дітьми декорації (поле, річку, замок). Це і є попередня робота, про необхідність якої йшлося вище. Потім педагог розподіляє ролі між дітьми і інсценує казку. З дітьми 6-7 років можна розіграти твори Сутеева, казку "Червона шапочка", російські народні казки і так далі. Цікавим заняттям для дітей є перероблення казки. Приміром, діти за допомогою лялькового театру переробляють казку "Колобок" - колобок зустрічається з лисицею в самому початку розповіді, лише потім з зайцем, вовком, ведмедем та котом. Потім він зустрічає хлопчика Сашу, який мирить усіх героїв вистави.