Індуктивний метод, його опис і особливості застосування

Дедуктивний та індуктивний методи виражають принципово важливу особливість процесу навчання. Вона полягає в здатності розкривати логіку змісту матеріалу. Застосування цих моделей являє собою вибір певної лінії розкриття суті теми - від загального до конкретного і навпаки. Розглянемо, що собою представляють дедуктивний та індуктивний метод.

Inductio

Слово індукція " походить від латинського терміна. Він означає перехід від конкретного, одиничного знання про певні предмети класу до загального висновку про всіх споріднених об'єктах. Індуктивний метод пізнання базується на даних, отриманих в ході експерименту і спостережень.

Значення

Індуктивний метод займає особливе місце в наукових заходах. Він включає в себе в першу чергу обов'язкове накопичення експериментальної інформації. Ці дані виступають як база для подальших узагальнень, оформлених у вигляді наукових гіпотез, класифікацій і так далі. Разом з цим необхідно відзначити, що таких прийомів часто виявляється недостатньо. Це обумовлюється тим, що висновки, отримані в ході накопичення досвіду, нерідко виявляються помилковими при виникненні нових фактів. У цьому випадку використовується індуктивно-дедуктивний метод. Обмеженість моделі вивчення "від часткового до загального" проявляється також і в тому, що відомості, отримані з допомогою неї, самі по собі не виступають як необхідні. У цьому зв'язку індуктивний метод повинен доповнюватися порівнянням.

Класифікація

Індуктивний метод може бути повним. У цьому випадку умовивід робиться за результатами вивчення абсолютно всіх предметів, представлених у певному класі. Також існує неповна індукція. В цьому разі загальний висновок є результатом розгляду лише деяких однорідних явищ або об'єктів. У зв'язку з тим, що в реальному світі вивчити всі факти не представляється можливим, використовується неповний індуктивний метод дослідження. Висновки, які робляться при цьому, відрізняються ймовірним характером. Достовірність висновків підвищується в процесі підбору досить великої кількості випадків, щодо яких вибудовується узагальнення. При цьому самі факти повинні бути різними і відображати не випадкові, але істотні властивості об'єкта вивчення. При дотриманні цих умов можна уникнути таких поширених помилок, як поспішність умовиводи, змішування простий послідовності подій з причинно-наслідковими зв'язками між ними і так далі.

Індуктивний метод Бекона

Він представлений у праці "Новий Органон". Бекон був вкрай незадоволений станом наук в свій період. У зв'язку з цим він вирішив оновити прийоми вивчення природи. Бекон вважав, що це дозволить не тільки зробити надійними існуючі науки і мистецтва, але і дасть можливість відкрити нові, невідомі людині дисципліни. Багато вчених відзначали незавершеність і смутность викладу концепції. Існує поширена помилка про те, що індуктивний метод в "Новому Органоні" представлений в якості простого шляху вивчення від конкретного, одиничного досвіду до общезначимим положенням. Однак така модель використовувалась і до створення цієї праці. Бекон у своїй концепції стверджував, що ніхто не зможе відшукати природу об'єкта в ньому самому. Вивчення необхідно розширювати до масштабу "загального". Пояснював він це тим, що елементи, приховані в одних речах, можуть мати звичайну і явну природу в інших.

Застосування моделі

Індуктивний метод досить широко використовується в шкільній освіті. Наприклад, учитель, пояснюючи, що таке питома вага, для порівняння бере різні речовини в одному об'ємі і зважує. У даному випадку має місце неповна індукція, оскільки в роз'ясненні беруть участь не всі, а тільки деякі об'єкти. Також модель широко використовується в дослідних (експериментальних) дисциплінах; на її базі побудовані та відповідні навчальні матеріали. Тут слід дати деякі роз'яснення щодо термінів. У реченні слово "досвідчений" використовується в якості характеристики емпіричної науки за аналогією з таким поняттям, як "досвідчений зразок". В даному випадку зразок не набирався досвіду, а брав участь в експерименті. Індуктивний метод застосовується в молодших класах. Діти в початковій школі знайомляться з різними природними явищами. Це дозволяє збагатити їх ще невеликий досвід і обсяг знань про навколишній світ. У старших класах отримані в початковій школі відомості виступають в якості бази для засвоєння узагальнюючих даних. До індуктивного методу звертаються тоді, коли необхідно показати закономірність, характерну для всіх об'єктів/явищ однієї категорії, але докази її запропонувати ще не можна. Використання цієї моделі дозволяє зробити узагальнення очевидних і переконливим, представити висновок випливає з вивчених фактів. Це і буде свого роду доказом закономірності.

Специфіка

Слабкість індукції полягає в тому, що вона вимагає більшого часу для розгляду нового матеріалу. Ця модель вивчення меншою мірою сприяє вдосконаленню абстрактного мислення, оскільки ґрунтується на конкретних фактах, досвіді та інших даних. Індуктивний метод не повинен ставати універсальним у навчанні. Згідно сучасним тенденціям, які передбачають збільшення в навчальних програмах обсягу інформації теоретичного характеру та запровадження відповідних моделей вивчення, підвищується значення та інших логістичних форм викладання матеріалу. У першу чергу зростає роль дедукції, аналогії, гіпотези та інших. Розглянута модель ефективна тоді, коли інформація носить, переважно, фактичний характер або пов'язана з формуванням понять, суть яких може стати зрозумілою тільки при таких міркуваннях.

Deductio

Дедуктивний метод передбачає перехід від загального висновку про предмет певного класу до приватного, одиничного знанню про окремому об'єкті з цієї групи. Його можна застосовувати для передбачення ще не настали подій. В якості основи в цьому випадку виступають загальні вивчені закономірності. Дедукція широко використовується при доказуванні, обґрунтуванні, перевірці припущень і гіпотез. Завдяки їй були зроблені найважливіші наукові відкриття. Дедуктивний метод виконує найважливішу роль при формуванні логічної спрямованості мислення. Він сприяє розвитку вміння використовувати відомі відомості в процесі засвоєння нового матеріалу. В рамках дедукції кожен конкретний випадок вивчається як ланка в ланцюзі, розглядається їх взаємозв'язок. Це дозволяє отримати дані, які виходять за рамки вихідних умов. Використовуючи ці відомості, дослідник робить нові міркування. При включенні вихідних об'єктів у знову з'являються зв'язку, відкриваються невідомі раніше властивості предметів. Дедуктивний метод сприяє застосуванню отриманих знань на практиці, загальних теоретичних положень, які носять виключно абстрактний характер, до конкретних подій, з якими людям доводиться зустрічатися в житті.